媒體報道

　　近三年來，荊門一中高舉質(zhì)量興校大旗，走特色發(fā)展之路，以正氣引領(lǐng)學校，以制度完善管理，陽光治校，特色育才，教育教學工作取得了巨大成就，學校辦學水平躍上了嶄新的臺階。特別是2009年，荊門一中被湖北省政府正式評定為湖北省普通中小學示范學校，高考超額完成市教育局評估目標，贏得家長和社會廣泛贊譽。為探尋荊門一中三年巨變的成功之道，揭示快速發(fā)展背后蘊含的膽識智慧，本報特編選系列報道，以饗讀者。

荊門一中  三年巨變

——制度管理篇

　　2009年年末，荊門一中評比各類先進，與往常不一樣的是，先進不是評出來的，而是“算”出來的。根據(jù)《荊門市第一中學業(yè)績考評方案》，每位教師從事的各項工作都有一個得分，累計一年來的各項得分，便是一年的工作成績，誰優(yōu)誰劣，一目了然?！爸挥邪粗贫绒k事，才能公平、公正；只有按規(guī)范辦事，才能科學、民主”。走進市一中校園，我們的記者對這句話有了更深刻的感悟。

　　回溯到2006年，荊門一中的發(fā)展遇到了前所未有的困難。城區(qū)及周邊學校強勁發(fā)展的勢頭，優(yōu)質(zhì)生源極度匱乏的困境，學校內(nèi)部管理的相對滯后，困擾著每一個一中人。一中的發(fā)展該往何處去？破解一中困局的突破口又在何處？市一中新一屆領(lǐng)導班子立足校情，審時度勢，科學決策，沉著應對，變壓力為動力，化挑戰(zhàn)為機遇，敏銳地將制度管理作為破解困局、實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的突破口。

　　建章立制成為新一任領(lǐng)導班子的當務之急。為此，學校組建專班，北上襄樊，東下武漢，遍訪名校，博采眾長，歷時三月，以《荊門市第一中學量化考評細則》為代表的24項管理制度相繼出臺，并經(jīng)教代會討論順利通過。一中，在發(fā)展的逆境中站住了腳跟。

　　以此為起點，荊門一中建章立制的工作經(jīng)歷了三個過程：從無到有，從粗放到精細，從條塊到系統(tǒng)。2008年，荊門一中全力創(chuàng)建省示范學校，制度建設進入了快車道。從教育到教學，從過程到目標，從前勤到后勤，從教師到學生，從質(zhì)量到安全，荊門一中構(gòu)建了一個完善的制度體系。

　　在學校民主管理上，堅持班子集體議事制度、教代會制度和校務公開制度。教師在學校重大事項上享有知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)？由于增強了民主參與度和校務透明度，學校各項工作得到了教職工、學生家長和社會的理解與支持。

　　在學?？冃Ч芾砩辖⒘艘浴犊荚u細則》、《業(yè)績考評方案》、《結(jié)構(gòu)工資方案》為核心的整套管理制度。真正做到了有章可循，有規(guī)可依，制度管人，數(shù)據(jù)說話。

　　在學校教學管理上制定了《荊門一中教師基本行為規(guī)范》、《荊門一中教學常規(guī)管理制度》等，全力推進課程改革，完善了“一二三四”的課堂教學模式，制定了《教學常規(guī)精細化管理實施方案》，出臺了《荊門市第一中學教學常規(guī)管理規(guī)定檢查辦法》，建立集體備課聽評課制度和學生評教制度，加強課堂教學管理，強化課堂教學過程“七環(huán)節(jié)”，打造自主合作高效課堂。

　　在學校德育管理上進一步健全德育制度體系。搭建了六大德育交流平臺，完善了德育網(wǎng)絡。實施了“觀念內(nèi)化，品德外化，行為量化，成績E化”的德行管理評價模式，制定了《學生日常行為規(guī)范》及《品德行為量化考評方案》，啟動以學生“生活自理、學習自主、行為自律、人格自塑”為目標的素質(zhì)教育行為，從細節(jié)入手，彺化學生行為管理和校風整肅。

　　在后勤管理工作中，荊門一中緊緊圍繞“一個中心”、實施“兩個方案”、落實“三個機制”的工作格局，做到突出重點抓管理，強化目標抓落實。學校先后制訂了《后勤工作人員崗位職責》、《財務管理制度》等20項規(guī)章制度。形成了分管校長親自抓，后勤主任具體抓，相關(guān)責任人經(jīng)常抓的良好態(tài)勢，保證了后勤管理水平和服務質(zhì)量的提高，為學校提高辦學質(zhì)量奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

　　在安全管理上，荊門一中全面實施安全責任制，先后出臺了《市一中安全管理辦法》、《市一中學生安全管理制度》、《市一中消防安全預案》。學校的每一位領(lǐng)導、每一名教師，每一個處室（年級組）、每一個部門根據(jù)不同的工佼性質(zhì)確定不同的安全責任。

　　制度出臺了，如何保證它的高效運行呢？學校建立了督查機制，成立了督查室，學校書記主管，具體負責檢查學校領(lǐng)導干部各項制度的執(zhí)行，各種決定的落實情況。督查結(jié)果作為干部業(yè)績的評價標桿。將全校教職工分為教學人員、班主任、行管人員、后勤教輔人員四類，按照一定的評分標準對教職工的日常工作進行考評打分。一日一整理，一周一小結(jié)，一月一匯總?？荚u結(jié)果與績效工資掛鉤，考評得分作為教師評先、評職、晉級、干部任用的重要依據(jù)。

　　只有嚴格的制度管理才能保障學校的和諧發(fā)展，制度就是生產(chǎn)力。實施制度管理給荊門一中帶來了巨大的變化，它規(guī)范了秩序，提升了效率，更重要的是在荊門一中它已經(jīng)上升到文化的層次。在實施制度管理的同時，學校更注重人文關(guān)懷，將剛性的制度和柔性的人文相結(jié)合，使枯燥的條款演繹成為精神的力量。在荊門一中，有“五必訪”制度，即教職工生病住院必訪，教職工家屬去世必訪，離退休教師做大壽必訪，離退休教師及重大病號逢年過節(jié)必訪，家中突然出現(xiàn)重大事故必訪，教職工的冷暖時刻裝在管理者心中。近年來，荊門一中大力推行的“關(guān)愛教育”已成為一種制度，每名學生都有一位導師，在三年高中學習生活中，會得到導師全程關(guān)心照顧，確保成人成才。浸潤著人文情感的制度管理使師生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。

　　重規(guī)矩，講規(guī)范在今天的荊門一中已蔚然成風，學校領(lǐng)導班子團結(jié)協(xié)作，共謀大事；教職工勤懇工作，熱情迸發(fā)；學生行為規(guī)范，健康陽光。制度管理，不僅增強了？導者的責任感，更提高了師資隊伍的整體素質(zhì)。制度，推動著一中朝著更為輝？的明天邁進！